多謝代理主席。全國人民代表大會常務委員會近日通過《中華人民共和國愛國主義教育法》，目的在於加強愛國主義教育、傳承及弘揚愛國主義精神。雖然新法不會直接適用於香港，但其精神及原則均十分值得香港效法。代理主席作為人大常委，實際上是人大常委和立法會之間的橋樑，今日代理主席把“更深入和廣泛地開展愛國主義教育”議案帶到立法會，我除了表示多謝外，還希望代理主席日後繼續將與香港有關的議題帶回立法會。

行政長官上周發表施政報告，提出加強推動愛國教育，包括成立由政務司司長領導的“愛國主義教育工作小組”，以統籌政府及民間機構推動國民教育，與國家的愛國主義教育法內容對接。康文署又會成立“弘揚中華文化辦公室”，負責舉辦推廣中華文化和歷史的活動，包括成立兩間博物館，介紹國家歷史、政經、文化等成就。事實上，施政報告的建議，已經回應了今日議案的訴求，目前的工作是要盡力做好今次及以前提出的建議。

香港教育局近年積極推動愛國教育，是值得嘉許的，但有一點值得注意。目前在教育局的課程中通常稱為“國民教育”，事實上“國民教育”和“愛國教育”本質上、內容上可能分別不大，但“愛國教育”的名稱帶來更加明確、積極的意義，亦是國際普遍使用的名稱。相信在今日“愛國者治港”的大環境下，教育局可能亦要研究，是否需要把它正名為“愛國教育”。目前的國民教育涵蓋國史、國情、中華文化、國家地理，以及《憲法》和《基本法》教育等範疇，培養學生對國家的歸屬感以及增強國民身份認同。課程的發展方向，我基本認同，但除了課程外，我認為可以透過更多生活化的方式，以引發學生對國家的認同。

事實上，美國是其中一個最成功推動愛國教育的國家，特別擅長透過日常生活灌輸愛國思想，例如會在建築物掛上國旗及偉人畫像，大型聚會會唱國歌，以及集體宣誓要“愛護國家”。事實上，我們有豐富的傳統文化及歷史，應該有更多本錢發展生活化的愛國文化。例如，近日香港故宮文化博物館三星堆文物展中，一些令舉世震驚的歷史文物，包括充滿神秘色彩的大型青銅面具，只要好好引導學生去欣賞，可以培養起學生對中華文明的興趣，從而培養對國家的認同。

此外，近年國內外青年興起穿着及研究古代傳統服飾，稱為“華服”。華服製作精美，一針一線都可以有豐富文化內涵，吸引力絕對不會比和服和韓服為低。再者，內地也有很多歷史電視劇，其服飾均相當講究，當年亦引起香港市民注意。所以，透過學校以課餘興趣活動的方式，引發學生對傳統服飾的興趣及研究，亦可以引導學生愛好中華文化，日本及韓國便是成功的例子。另外，傳統書法、國畫等的古代美學要重新包裝，加入新元素，亦可以作為愛國教育的手段。

代理主席，國家近年無論在經濟、科技、基建及民生建設等方面，成就均舉世矚目，國家蓄勢待發，民族復興指日可待。不過，由於發展得太快，難免會遇到阻滯。國家正處於激烈的地緣政治鬥爭中，香港亦受到波及。所以，香港需要培養愛國愛港的青年人，能夠傳承中華文化，支持民族統一及團結，並積極投入建設香港，避免重蹈“黑暴”的覆轍。所以，我全力支持今日的議案。

多謝代理主席。

陳健波議員：多謝代理主席。感謝林素蔚議員提出今日的議案，讓立法會可以討論這個問題。

現今香港的離婚率一直有上升趨勢，為家庭和下一代帶來很大壓力，同時對社會穩定和幸福感造成負面影響。所謂“因誤會而結合，因了解而分開”，這是一個常見離婚理由。現實中的婚姻，是原本獨立的兩個個體一起生活，必然會因為生活習慣的差異而感到不適應，加上婚後需要處理很多衝突，假如還出現經濟問題，生活便更百上加斤。

《人性的弱點》這本書提到，想要成功的婚姻，首先應思考自己如何成為一個適合的人，而不是單單尋找另一個適合的人。我十分認同，婚姻是學習如何做好“另一半”的角色，所以我認為加強婚前教育和輔導的力度，有助減少不適應婚後生活而離婚的情況。婚前教育的目的，是幫助準備結婚的夫妻明白婚姻的重要性、責任和挑戰，以及學習面對衝突和建立良好的溝通技巧。

婚前輔導可透過不同的方式進行，例如婚前講座、工作坊和個別輔導。這些活動可涵蓋夫妻關係、溝通技巧和家庭價值觀等知識。透過婚前教育，夫妻可以好好準備婚姻生活，從而建立更健康、穩定和長期的幸福家庭，為下一代提供更好的成長環境，社會上的離異和單親家庭自然大幅減少。

然而，如果婚後多番嘗試仍然無法挽救婚姻，需要走到離婚這一步，難免需要面對不少經濟壓力和教育負擔，這些情況對子女的成長和學習發展也有很大影響。

事實上，每年有三成人因為種種原因而離婚。為了更好地支援離異和單親家庭，政府應該加強家庭支援的政策和措施。首先，我建議加強對單親照顧者的支援，例如優先考慮為單親家庭提供兒童託管服務，學生在課後可以留校接受託管和學習支援，讓照顧者安心外出工作，減輕單親家庭的負擔和增加他們的經濟穩定性。另外，政府應該帶頭鼓勵企業推行家庭友善僱傭措施，例如彈性工作安排、混合工作模式等，既可紓緩員工的工作壓力，同時亦可提升員工對公司的忠誠度。

政府亦應該致力推動“共享親職”教育，盡力為離異父母的子女締造健康成長環境。透過增加學校 的心理輔導服務和家庭教育課程，幫助離異家庭與子女應對困難和建立健康家庭關係。當夫妻關係結束後，無論法庭頒布“獨有撫養權”或“共同撫養權”，父母仍然需要積極參與子女生活。 “共享親職 ”強調以 “兒童為本 ”的親職價值，協助離異父母建立以子女利益為依歸的價值觀和態度，以夥伴關係共同照顧和教養子女。舉例來說，媽媽可擔當與學校溝通的角色，爸爸則負責參與子女的活動，父母各司其職，令子女仍然可以感受到父母的關懷，減少因為父母離異而產生不安情緒。

總括而言，政府應該全面審視支援家庭的政策和措施，特別是離異和單親家庭的需要，透過提供即時支援措施，幫助這些家庭渡過困難時刻，建立穩定和健康的社會環境。

多謝代理主席。

陳健波議員：多謝代理主席。現今香港，不少都是雙職或單親家庭， 這類家庭尤其依賴幼兒託管服務，才可以應付工作和照顧家庭的雙重責任。但是，市場上的託兒機構數量有限，難以應付需求，我認為有必要加強幼兒託管服務，以減輕家長照顧幼兒的壓力。我十分多謝周浩鼎議員提出今天的議案，以及其他議員的修正案，讓大家可以討論這個問題。

幼兒照顧服務的政策理念和目標應該要“教顧合一”，而不只是 “湊仔”工作那麼簡單，所以我認為幼兒照顧服務應該以幼兒中心為主，其他社區幼兒照顧服務為輔。現時，香港的幼兒中心服務名額有限，而需求卻非常龐大，不少家長都要排隊等候名額。我建議政府可以持續在各區預留合適的處所，營辦更多幼兒中心，提供全天候的託管服務，令家長更加靈活地安排工作和生活。

由於需要投入更多人力照顧更年幼的幼兒，我們看到0至2歲幼兒的政府資助服務名額，明顯低於2歲至3歲幼兒的服務名額，只佔整體幼兒服務名額的5.5%。在2021-2022年度，香港2歲以下的幼兒數目，平均每40名適齡幼兒只可以分配到1個照顧服務名額。數據顯示，年幼幼兒服務名額嚴重不足，建議當局投入更多資源，同時訂立時間表，令有意使用服務的家長可以更好、更有預算地規劃未來。

另外，各區2歲以下幼兒照顧服務名額並不平均，當中以大埔、黃大仙和屯門的需求尤其殷切。以最嚴重的大埔區為例，剛才也有議員指出，該區照顧服務名額只得14個，但2歲以下幼兒人口卻有 3,796人。我建議當局在增加資助服務名額時，按照不同地區需求，優先補足嚴重缺乏名額的地區，縮短該區幼兒服務的輪候時間。

除了增加幼兒中心的服務名額外，確保有足夠的工作員也是非常重要的。幼兒中心的工作員是託管幼兒服務的關鍵人物，他們要 負責照顧幼兒的日常生活和教育。現時所有新入職的幼兒工作員須 完成高級幼兒教育課程，獲得專業資格才可以投身這個行業。但是，讀完這個教育文憑的畢業生，大部分都會選擇做幼稚園教師。由於幼稚園提供較高薪酬和晉升機會，令幼兒中心業界在聘用及挽留人才上出現很大的困難。既然幼兒中心聘用的幼兒工作員，基本上需要跟幼稚園教師相同的資歷，但他們的薪酬待遇不同，人手自然便會全部集中在幼稚園，而幼兒中心人手不足的問題只會持續落去。我建議應該檢視幼兒工作員的薪金、晉升階梯和培訓資助，並且使之與幼稚園老師看齊，這樣才可吸引更多合資格的幼兒工作者投身這個行業，確保人才供應和服務質素。

另一方面，我建議大機構可以效法機管局，為員工提供幼兒託管服務。機管局的兩間幼兒園分別在2017年和今年落成，一共提供136個名額，為幼兒提供教育及照顧服務，令從事航空事業的父母可以留在職場，紓緩人手不足的問題。政府曾經表示，將來會在將軍澳政府辦公大樓，提供100個由非政府機構營運的幼兒照顧服務名額。我希望政府可以牽頭，陸續在政府總部和各區的辦公大樓設立幼兒託管服務，讓員工可以放心地將幼兒託管在安全、有保證的託管中心，不需要擔心幼兒照顧和教育問題。這樣做不但可以提高員工的工作效率和生活質素，令員工更好地照顧孩子，又可以幫政府挽留人才。

多謝代理主席。

陳健波議員：多謝主席。人工智能AI(譯文：人工智能)時代已經來 臨，社會大眾也開始擔心人類的工作崗位會逐步被人工智能淘汰。 近日有不少學者紛紛指出，人類想要避免被AI取代，首先必須擁抱 科技，學習並掌握AI等最新科技。感謝黃錦輝議員提出今天的議案， 我認為香港要保持國際競爭力，必須加快發展包括AI在內的創科教 育。

自2015年起，香港銳意推動創科教育，或稱為STEM(譯文：科 學、科技、工程和數學)教育，成為重點的教育項目，起步不算遲， 但可惜成績未如理想。根據2018年舉行的“學生能力國際評估計劃” 及2019年的“國際數學與科學趨勢研究”，香港學生雖然在數學方面 有不錯的表現，但在科學能力的排名明顯下跌，反映香港儘管投入 資源推動創科教育，但學生的能力不進反退。

目前，本港中小學課程中，STEM教育並非獨立科目，而是透過 “學校為本”的模式推動，在中學階段，相關的知識會分散於多個不 同的科目，而學校亦可因應需要，彈性推動STEM的教學活動。然 而，立法會早前的研究指出，“學校為本”的模式導致教學過於鬆散。 另外，香港生產力促進局去年年底公布的調查顯示，有75%的家長 認為學校投放在 STEM的資源不足或一般，有47%的家長未有安排 子女參與 STEM相關活動。調查亦指出，目前只有 29%的學校將 STEM課程列為學科之一，由專責老師教授。這些研究都顯示，香 港的STEM教育發展追不上時代步伐。

事實上，個別學校推動STEM教育方面表現出色，多次在公開比 賽中獲獎，但亦有不少學校發展得很緩慢，甚至只是聊備一格。要 推動STEM教育，學校需要投入資源，亦需要具備懂得教授STEM的 老師，同時，STEM教學活動會被視為常規課程外的活動，因此校 方往往只會選擇有興趣、或相關成績優異的學生參加，結果只有小 部分學生能夠參與其中，未能將這種教學普及化。另一方面，科技 日新月異，創科教育亦必須不斷革新，所以教學內容十分重要，學校資源有限，難以不斷更新教學內容，政府應該為學校制訂具體的 教學內容，並每年更新，確保內容與時並進。

現時世界已經進入AI年代，在不久的將來，人類的生活及工作 都會運用大量AI技術，這將會徹底改變人類的生活模式，情況一如 現在的互聯網一樣，人類已經離不開上網的生活。香港作為國際大 都會，亦致力打造國際創科中心，政府必須高瞻遠矚，盡快引入包 括AI在內的創科教育，教授學生基本的AI及相關知識，以提升所有 學校的基本能力，並引領一些有能力的學生，修讀AI相關的大學課 程。

為了推動創科教育，政府應考慮改革初中的科目“綜合科學”， 這一科目前主要教授生物、化學及物理等基礎知識，應該大量加入 包括AI在內STEM的教學內容，務求所有中學生都能掌握基本的創 科知識。另一方面，政府應該考慮在高中文憑試課程中引入獨立的 創科學科，甚至考慮列為必修的核心科目，由於香港學生一直注重 公開試，所以只有將創科獨立成科，才能吸引學生認真學習創新科 技。

多謝主席。