多謝代理主席。 根據聯合國公布的《全球快樂報告2022》，香港於全球146個國家或城市當中排名第八十一位。 雖然這些報告往往被政治主導，可信性不高，但根據港大防止自殺研究中心的資料，本港每年平均約有900人自殺，當中青少年和長者的自殺率更有上升趨勢。 所以，我十分感謝郭玲麗議員提出今天的議案，讓大家討論如何改善市民的精神和心理健康。
為甚麼香港市民的心理健康會出現問題呢？ 我相信，在不同人生階段、年齡，也有不同的原因，解決辦法亦顯然各有不同。 我特別想討論長者和青少年的問題。 近年，社會老齡化及家庭人口減少， 令市民的生活模式出現很大改變。 雖然長者越來越長壽，但健康無可避免會逐漸變差。 長壽亦令原有的退休儲蓄顯得不足， 結果退休後捉襟見肘，生活艱苦，自然會不開心。 青少年方面，問題在於科技高速發展，令青少年在成長過程中接收大量資訊，包括不良的資訊，嚴重扭曲青少年的價值觀，影響青少年的心理健康。 可惜的是，網上信息根本不受監管， 青少年若不曉得如何選擇，便會繼續受到不良資訊毒害，父母亦無力影響。
所以，我支持政府發展輔導專業，培訓更多心理輔導人員幫助有需要人士，特別是青少年。 目前，學校有駐校社工，但大多欠缺專業的輔導人員。 社工的職責是接觸、評估、跟進及轉介學生個案，而專業輔導人員則以提供心理輔導為主， 兩者的角色並不相同。 駐校社工雖然幫得上忙，但現時學生心理問題越來越嚴重，學校亦需要專業輔導人員。 目前，最大的問題是欠缺統一的輔導專業制度， 學校要招聘輔導人員，根本沒有客觀標準可循， 所以政府需要訂立統一的專業制度。
除了輔導工作外，我認為應該從根源入手。 目前，大部分學校已設有輔導組，中小學亦已推行關於成長及價值觀的教育，當中已有一些生命教育及心理健康的元素。 另外，教育局設有學生精神健康資訊網站，進行了很多宣傳工作。 雖然這些工作有一定成效，但客觀而言，學生的精神健康問題越來越嚴重，反映出這方面的工作有所不足。
我認為應該加強及整合生命及德育教育，以注入現有課程內。 當中可能有人會擔心，學校課程本已相當繁重，新加入的內容將會加重學生的學習壓力， 但我認為，生命及德育教育對學生來說非常重要，因為可以培養正確的人生信念、學習處理壓力及負面情緒，學生將一生受用。
另外，我過去一直倡議“生活與工作平衡”，其中一個目標是希望鼓勵青年人利用公餘時間前提是他們要有公餘時間，即工作不能佔據他們全部時間發展人生的興趣，例如是運動、遠足和做義工。 當青年人心靈上有寄託，自然會有正確的人生價值觀，可以處理好壓力及避免負面情緒， 所以我希望政府能夠繼續推動及跟 進這方面的工作。
多謝代理主席。