代理主席，在 “黑暴” 期間有超過 1 萬人被捕，當中 4 000 多人是中學生或大學生，情況令人震驚和憂慮，很多人認為原因是通識科出了大問題。
通識科是高中的核心科目 ， 原意是要訓練學生的分析能力和視野，增加對香港、國家及全球的認識。為了讓學校因應社會發展及教學情況授課，教育局最初沒有制訂教材規範，也沒有教科書，授課內容是由校方及教師制訂。事實上，通識科自推出後一直為人詬病，原因是課程不着邊際，學生的學習壓力相當大 。近年社會熱炒政治議題，通識科亦變得政治化，不 論教學內容或考試題目均涉及政治議題，甚至有失德教師向學生灌輸 “黑暴” 歪理。社會終於看清楚通識教育的種種弊病。
雖然我相信大部分通識教師都是專業持平的，但事實證明，很多有政治立場的教師在教學時，引導學生跟隨他們的政治思想。過去傳媒多次揭露這種違反專業操守的行為，例如有教師製作極度偏頗的教材，鼓吹學生公民抗命、罷課、佔領，並對學生在佔中期間的行為予以讚賞，更以偏概全地醜化內地及香港政府。此外，在前年 “黑暴” 期間，更有人揭發一些散播仇警、仇中信息及支持 “黑暴” 的人，是通識教育系統的重要人物，真是令人震驚！
這些教師對學生進行政治 “洗腦”，從而達到他們的政治目的。我看見中學生身穿校服上街，感到特別痛心。既然社會人士清楚了解通識科的種種弊病，便應盡快作出改革。教育局近日發出優化通識科的諮詢文件，並提出多項改革，包括重整課程內容，由六大單元改為 3 個主題，授課時間亦由 250 小時減至大約 130 小時至 150 小時，公開考試亦只設 “達標” 與 “不達標” 兩級，以減低學生的壓力。目前通識科是必修科，該科成績會影響學生能否升讀大學，而通識科要進行的獨立專題探究類似大學的研究項目，對中學生有一定難度，所以在改革後亦會取消。
因此，這次改革將大大減低學生的學習壓力，對學生及家長而言也是好事。新通識科將會有具體的學習重點，而且設有教科書。按照現行的課本送審機制，新通識科課本亦會送審。事實上，有了固定的學習重點，便可避免有政治傾向的教師胡作非為，而教科書送審亦可避免教材出現偏頗。我認為這是正確的方向，亦可解決最大的弊端。
由於新通識科包含國情教育元素 ， 有人認為這是變相的國情教育，於是大力反對。國情教育有甚麼問題？教育局指出，課程的其中 一個目標，是培養學生的國民素養及國民身份認同。課程讓學生能夠立足香港，理解國家的未來發展。這一直是中小學教育的宗旨，並非新事物。教育局還指出，只要是基於事實和理性分析，新學科亦可討論事情的好壞。事實上，讓學生了解自己的國家及國家歷史只是基本知識，是自然不過的事，西方國家也有這樣做，並沒有人反對。
現時通識科的六大單元中設有 “現代中國 “， 內容也包括國情教育，只是我們不清楚教師如何教授及灌輸甚麼知識，才會導致通識科發展至現時這個地步。此外，新課程建議學生前往內地考察，我相當支持這項建議，並同意最好能讓學生到大城市甚至內陸城市多看。與其說盡千言萬語，不如讓學生親身體會。學生有了親身體驗，認識國家的真實情況，便不會被人蒙蔽。我認為考察時間不可太短，並可多次前往，以便學生有充足的交流時間。
代理主席，雖然有人認為通識科的改革有欠全面，例如尚未改為非必修科，但我認為在教育局局長的領導下，教育局作出這項改革已努力平衡各方利益，值得表揚。可是，教師在新制度下仍有不少自由度。我希望教師明白，如果他們教壞學生，特別是向學生灌輸無須守法或可自行決定何謂惡法的概念，學生便一定會犯法，亦一定會走上 歧途，令他們的家庭陷入苦海，這樣教師真的是罪大惡極。因此，我 希望教育局加強監察，以免教師誤人子弟，這樣教育局局長便功德無量。多謝代理主席。